微信辅助教学在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用(2)

3.1 微信辅助教学明显提高学生学习的积极性：研究发现观察组学习的积极性普遍较高。观察组的学生认为微信辅助教学明显可提高了学习兴趣，有助于教学内容的掌握，明显提高了学习效率，对教学效果普遍满意。说明将“微信”这一媒介引入耳鼻咽喉头颈外科临床教学有重要的价值，可以进一步激发学生的学习兴趣并提高学生的自主学习能动性[7]。

3.2 微信辅助教学能够更好地促进课前预习：教师课前在微信平台发布能够引发学生思考的临床病例进行课前预习，让学生课前通过各种途径预热。例如，学习化脓性中耳炎的临床表现时，可将典型的颞骨CT、松弛部大穿孔的鼓膜照片通过微信分享，督促学生提前查阅资料，分析病情，为课堂教学赢得更多的讨论时间，有利于学生深入理解和探讨相关难点及重点。

3.3 微信辅助教学能够更好地进行教学演示：耳鼻咽喉头颈外科病种多，病情急，术野小以及解剖复杂的特点非常突出，利用微信作为载体，可提供多种形式的多媒体教学。使原本枯燥抽象的理论变得具体生动形象直观，学生更加容易理解掌握。例如，喉癌及下咽癌的TNM是教学的难点，学生容易混淆，直接用语言文字解释，学生不容易理解和掌握。教学时可以应用微信的图片分享、表格对照等多种形式表现，将抽象的内容变得形象具体，提高教学效率。

3.4 微信辅助教学能够更好地进行课后学习及教学反馈：过去的传统教学模式，未能建立一个学生与老师的交流平台，导致很多问题只能在下一课程之前或课后向老师求解，效果不甚理想，这就迫切需要在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中应用微信载体作为课后交流学习的平台，及时解决课堂上未掌握的难点，提高学习效率[8]。微信辅助教学不仅全面提高耳鼻咽喉头颈外科理论课的教学质量，而且为下一步的耳鼻咽喉头颈外科临床实习乃至成为专科医师奠定了扎实的基础。

微信平台作为移动学习的媒介，使学习模式变得多样化，对传统教学进行了有效的延伸和补充[9]。微信辅助教学在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用，激发了学生的积极性和主动性，极大地提高了耳鼻咽喉头颈外科学的教学效率。

[1] [OL]. 6 Jan 2018.

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[5] 任丽丽,杨仕明.耳鼻咽喉头颈外科住院总医师在进修生继续教育中的作用[J].中华耳科学杂志,2016,14(1):134-136.

[6] 朱婷婷,邵阳,赵强.微信公众平台辅助教学研究[J].中国医学教育技术,2014,28(6):620-623.

[7] 张秀梅,高翔.当前形式下医学生临床实习课教学模式探讨[J].中国医学教育技术,2015,29(3):348-350.

[8] 邱远,刘民强,赵晨浩.微信群辅助基于问题的学习方式教学法在临床八年制专业普外科教学中的应用[J].中国医药导报,2017,14(4):114-117.

[9] 王长楠,李密,高路.微信及其衍生功能在生理学教学中的应用[J].基础医学教育,2017,19(3):227-230.

文章来源：《中国耳鼻咽喉头颈外科》 网址: http://www.zgebyhtgwk.cn/qikandaodu/2021/0712/590.html